تعلم البوربوينت2007 بدون معلم (1-6)

مرسلة بواسطة: ابراهيم سعد آل وسام

نموذج تقييم برمجية تعليمية

(مرسلة بواسطة ابراهيم سعد آل وسام)

نموذج تقييم برمجية تعليمية من نوع التدريب والممارسة

درجة توفر الخاصية

الرقم المعيار عالية جدا عالية متوسطة ضعيفه ضعيفة جدا 

المعاير التقنية 

1 توافق البرمجية مع نظم التشغيل 

2 حجم البرمجية وإمكانية نقلها على الوسائل التقليدية 

3 متطلبات تشغيلية software 

4 متطلبات مادية مثل طابعة سماعات....الخ 

5 إمكانية رفعة ومشاركته على شبكات الحاسوب 

6 حماية من التعديل علية 

7 إن يكون له حقوق ملكية 

8 سهولة تصيب البرمجية على الحاسوب 

المعاير التربوية 

المقدمة 

1 الهدف من البرمجية 

2 وجود ارشدات عامة للاستخدام 

3 الشاشة الترحيبية تثير الدافعية 

4 تحكم المتعلم بدرجة الصعوبة 

5 وجود إزارا تحكم للإبحار بالبرمجية 

الاسئبة 

1 تعدد مستويات الأسئلة (الصعوبة) 

2 تعدد أنواع الأسئلة 

3 سهولة قراءتها وفهمها 

4 تغير ترتيب الإجابات بعد كل محاولة 

5 تعدد الوسائط المتعددة 

6 الأسئلة مرتبطة بالأهداف(أهداف البرمجية) 

7 إمكانية اجتياز السؤال 

8 استخدام (hint) (تلميحات) 

9 إعطاء تقرير عن إجابات الطالب 

10 ترتبط بالخبرات السابقة (معلومة سابقة) 

11 متسلسل من السهل إلى الصعب 

12 التنوع في طريقة عرض الأسئلة 

13 دقة الأسئلة ووضوحها 

14 كل سؤال في شاشة منفصلة 

15 الأسئلة تتناسب مع قدرات الطلاب وحاجتهم 

16 إعطاء تحكم للمتعلم في البرمجية 

17 إعطاء أكثر من محاولة للطالب(السماح بالتكرار) 

18 إعطاء تغذية راجعة مناسبة 

19 إمكانية مراجعة الاجوبة بعد التصحيح 

20 السماح بالتوقف المؤقت و الدائم 

21 السماح بالمنافسة (ضد الزميل أو الوقت أو الحاسوب ) 

22 استخدام العامل الزمني عند الحاجة 

الحكم على الأسئلة و التغذية الراجعة 

1 قصيرة ومثيرة أكثر جاذبية في حالة الإجابة الصحيحة 

2 تغذية راجعة تصحيحية و اقل جاذبية في حالة الخطأ 

3 إذا كان هنالك خطا في بنية الجواب إعطاء طلب تصحيح 

4 تخلو من الاستهزاء 

5 تنوع التغذية الراجعة 

6 التغذية الراجعة فورية 

7 استخدام وسائط متعددة مع التغذية الراجعة 

8 إعطاء نتيجة نهائية 

المعاير الفنية

الألوان 

1 الألوان تميل إلى الواقعية أكثر 

2 استخدام الألوان لهدف معين 

3 التباين بين الخلفية والعناصر الأخرى 

4 الألوان تناسب المتعلمين 

النصوص 

1 عرض عدد قليل من الكلمات في الشاشة الواحدة 

3 حجم ولون الخط يناسب الفئة المستهدفة 

الشاشة 

1 الاتزان وتوزيع العانصر داخل الشاشة 

2 البساطة في مكونات الشاشة 

3 تقسيم الشاشة إلى مناطق وظيفية 

4 عدم إظهار العديد من الوسائط المعددة 

الصور 

1 تجنب استخدام الصور المعالجة 

2 الربط بين الصور والنص أو الصوت 

3 استخدام صور واقعية 

4 استخدام الصور ذات علاقة بالسؤال 

الفيديو 

2 عدم المبالغة في استخدامها 

3 إن يكون الفيديو ذو علاقة بموضوع السؤال 

المؤثرات الصوتية والموسيقى 

1 مناسبة الصوت لوظيفته 

2 محاكاة المؤثرات الصوتية للواقع 

3 عدم استخدام الصدى 

4 مناسبة الصوت للمتعلمين 

معدل = *100%

اسم البرمجية: 

نمط البرمجية: 

الفئة المستهدفة:

وصف البرمجية:

الدرجة العامة:

الشبكات الاجتماعية في التعليم

الشبكات الاجتماعية ؟

الشبكات التفاعلية هي برمجيات، تسمح للناس بالتفاعل حول فكرة أو موضوع أو هدف معين، تستطيع أي مدرسة مثلا أن تنشأ مدونة خاصة لها، وتتيح لطلابها إمكانية الكتابة فيها عن شؤونهم الد ا رسية أو المدرسية.
وفي تعريف آخر:

 يمكننا أن نقول إن الشبكات الاجتماعية مجموعة من الأفراد، غالبا يطلق عليهم اسم أصدقاء مرتبطين معا بطريقة ما.
تستخدم الشبكات الاجتماعية تقنيات الويب 2  لتصل هؤلاء الأفراد معا، بطريقة فعالة ذات معنى.
إن استخدام تقنيات الشبكات الاجتماعية، مدمجة بتقنيات الويب 2، يخلق تعليما فاعلا، خاصة إذا تم استخدامها بطريقة صحيحة وفاعلة.



لماذا يجب على المؤسسات التعليمية أن تستخدم الشبكات الاجتماعية ؟

على المؤسسات التعليمية أن تعكس عالمنا الذي نعيش فيه، وهو عالم يتسم بتفاعلات اجتماعية متعددة المستويات، ولهذا فإن من واجب المؤسسة التعليمية أن تشجع طلابها في الانخراط في هذه الأنشطة الاجتماعية. علينا أن نعلم طلابنا، ونريهم أي قوة بإمكانهم أن يمتلكوا، إن أحسنوا استخدام الشبكة العنكبوتية، وأن نغير نظرتهم إلى التعليم، كما نغير نظرتهم إلى أنفسهم، وحياتهم الاجتماعية .

إننا وبكل أسف، لا نتناول الفوائد الجمة التي يعود بها التفاعل الاجتماعي التعليمي الالكتروني، لكن من واجبنا أن نبدأ بتغيير هذا، ونتبنى سياسات تعليمية أكثر انفتاحا .



دور الشبكات الاجتماعية في الدراسات الجامعية :

تدور الكثير من التساؤلات حول أهمية الشبكات الاجتماعية في الد ا رسة الجامعية، وعلى أ رس هذه الشبكات Facebook - MySpace وهذه بعض النقاط التي تستأهل الوقوف عليها :

• إن جميع هذه الشبكات ثابتة، بغض النظر عن نوع الحاسوب أو النظام المستخدم لتشغيلها، أو حتىالمتصفح .
• من الرائع أن تستخدم أدوات يألفها قسم كبير من الطلاب، ستطيع الطلاب أن يكملوا نقاشهم العلمي الخاصة،في الصف، ما سيثري المادة العلمية.
• ولكن في نفس الوقت: قد يتضايق الطلبة من وجودك في صفحتهم الخاصة، ويجدون في هذا تعدي على حريتهم الشخصية.
• قد لا يملك بعض الطلبة حسابا في هذه الشبكات، ولكن بإمكانهم أن ينشئوا حسابا مؤقتا 
• بعض الطلبة لا يستطيعون التميز بين ما هو أكاديمي، وبين ما هو حديث شخصي.
• قد تواجهك كأستاذ مشاكل في خصوصية المعلومات المنشورة، أو الحفاظ على حقوق الملكية لها
• وهو ما يمكن تلافيه باستخدام أنظمة الخصوصية المتعددة التي تقدمها هذه الشبكات.

دور الشبكات الاجتماعية في التعليم:

إن الشبكات الاجتماعية ليست مجرد م واقع للتعرف على أصدقاء جدد أو التواصل مع الأصدقاء، أو معرفة ما يجري حولنا في العالم، انه أيضا أداة تعليمية مبهرة إذا تم استخدامه بفعالية ومورد مهم للمعلومات، ويمكن للمعلمين استخدامه في غرفة الصف خصوصاً في التعليم الجامعي، من اجل تحسين التواصل، ودمج الطلبة في أنشطة فعالة تختلف عن أساليب التدريس التقليدية، وأيضا بهذا الأسلوب يتعرف الطلاب والشباب على استخدامات أخرى للفيسبوك أكثر فائدة وفاعلية. ويمكن القول أن هناك الكثير من الأفكار التي يمكن أن يستفيد منها المدرس الجامعي في التخصصات المختلفة لزيادة فعالية التدريس، وأيضا لتوجيه أنظار الطلبة من أجل استخدام الفيسبوك في مجالات تعود عليهم بالفائدة.

الحاسب في التعليم

معظم التوجهات التربوية المعاصرة تدعو إلى كثير من الاتجاهات ومنها تزايد الاهتمام بدمج الوسائل التعليمية المعتمدة على الحاسوب في التعليم واستخدام التقنيات التفاعلية المتقدمة مثل الوسائط المتعددة والواقع الافتراضي :

من مزايا استخدام الحاسب الآلي في التعليم :

1 - تنفيذ العديد من التجارب الصعبة من خلال برامج المحاكاة .

2 - تقريب المفاهيم النظرية المجردة .

3 - برامج التمرين والممارسة أثبتت فعالية واضحة في مساعدة الطلاب على حفظ معاني الكلمات .

4 - أثبتت الألعاب التعليمية فعالية كبيرة في مساعدة المعوقين عضلياً وذهنياً .

5 - يوفر الحاسب الآلي للطلاب التصحيح الفوري في كل مرحلة من مراحل العمل .

6 - يتيح الحاسب الآلي للطالب اللحاق بالبرنامج دون صعوبات كبيرة ودون أخطاء .

7 - يتميز التعليم بمساعدة الحاسب الآلي بطابع التكيف مع قدرات الطلاب .

8 - تنمية المهارات العقلية عند الطلبة .

9 - قدرتها على إيجاد بيئات فكرية تحفز الطالب على استكشاف موضوعات ليست موجودة ضمن المقررات الدراسية .

10 - القدرة على توصيل أو نقل المعلومات من المركز الرئيسي للمعلومات إلى أماكن أخرى .

11 - يمكن للمتعلم استخدام الحاسب الآلي في الزمان والمكان المناسب .

12 - للحاسب الآلي القدرة على تخزين المعلومات وإجابات المتعلمين وردود أفعالهم .

13 - تكرار تقديم المعلومات مرة تلو الأخرى .

استخدامات الحاسب الآلي في التعليم :

يمكن تقسيم استخدامات الحاسب الآلي في التعليم إلى ثلاثة فروع رئيسية كالتالي :

1 - الحاسب الآلي مادة تعليمية :

فيستخدم كمقررات لمحو أمية الحاسب الآلي أو الوعي به . أو يستخدم كمقررات تقدم للمعلمين . أو كمقررات لإعداد المتخصصين في علوم الحاسب الآلي  .

2 - الحاسب الآلي في الإدارة التربوية :

فيستخدم في عمليات الإحصاء والتحليل . ويستخدم في الشئون المالية . ويستخدم في الإدارة المدرسية . ويستخدم في التقويم والامتحانات . ويستخدم في المكتبات .

3 - الحاسب الآلي وسيلة مساعدة في العملية التعليمية :

فيستخدم في الشرح والإلقاء . يستخدم في التمرينات والممارسة . وفي الحوار التعليمي ، وفي حل المشكلات ، ويستخدم في النمذجة والمحاكاة وفي الألعاب التعليمية .

مشكلات استخدام الحاسب الآلي في التعليم :

من أبرز المشكلات ما يلي :

1 - التكلفة .

2 - صعوبة المحافظة على الاستثمار في مجال الحاسب الآلي .

3 - النقص في الكفاءات .

متطلبات استخدام الانترنت في مصادر التعلم

                    

                                         اعداد/ ابراهيم سعد آل وسام - عجلان سعد العجلان

الاساليب التعليمية التي تدعمها استخدام الانترنت في التعليم

تشهد الأيام الأخيرة، اتساعاً في الفجوة بين احتياجات الطلاب التعليمية-التربوية، وبين قدرات المعلمين المهنية، على مواكبة التغييرات الحضارية السريعة. حيث تزداد الحاجة إلى توظيف العديد من الوسائل والأساليب والاستراتيجيات التربوية الحديثة، للسعي نحو تطوير مهارات الطلاب الشعلة الإبداعية على التفكير والبحث والنقد والاصغاء والانضباط، إلى الحد الأقصى الممكن. ومن أجل الوصول إلى المرحلة المرجوة؛ فعلى المعلم تطوير مهاراته في كافة المجالات التربوية، والاتجاهات المتعلقة بسبر أعماق الطلاب ومعرفة أرقى السبل للوصول إلى عقولهم وقلوبهم. غدت المسيرة التعليمية، في عصرنا هذا، مشروعاً إنسانياً طويل الأمد، يحتاج إلى تحريك طاقات العلم والبحث والإبداع الداخلية للطالب، من أجل مدِّه بالدافعية والرغبة لتحقيق ذاته. ومع ذلك، فإن الاتجاه التربوي السائد في العديد من المؤسسات التربوية الحالية، ما زال يعتمد على طرق التلقين والتعليم التقليدية، التي تقلل من شأن الطالب، وتصنع منه متعلماً إتكالياً سلبياً، ينتظر دوره دوماً للمشاركة، وفي الوقت الذي يحدده المعلم، ووفقاً لما يراه. وقد يؤدي هذا، إلى كبت مواهبه، وإطفاء الشعلة الإبداعية لديه.

—التعلم التعاوني

—التعلم بالاكتشاف

—التعلم الذاتي

—التعلم الجماعي

—التعلم بالنمذجة

—التعلم بحل المشكلات

تُساعد الإنترنت على التعلم التعاوني الجماعي ؛ نظراً لكثرة المعلومات المتوفرة عبر الإنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم ؛ لذا يكون استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطلاب أجدى ، حيث يقوم كل طالب بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطلاب لمناقشة ما تم التوصل إليه.
• تصفح مواقع الإنترنت من أساليب التعلم الذاتي المستخدمة عالميا .
• تساعد الإنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريس ؛ ذلك أن الإنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءً كانت سهلة أو صعبة كما أنه يوجد في الإنترنت بعض البرامج التعليمية باختلاف المستويات .

—ووضع  مشكلة ولايمكن حلها  الى بالوصول  لمواقع الانترنت وبالتالي  اكتساب اكثر من معرفه ومهارةيساعد الانترنت في التعلم باستراتيجية حل المشكلة من خلال طرح مشكلة لدى الطلاب

—وحثهم على البحث وحلها من خلال استخدام الانترنت وعدم الالتزام بالكتاب المدرسي

—وجموده وطرح الاستفسارات في ذهن الطلاب

اعداد  / احمد الجهني   &&&  مسفر القحطاني

اشراف الدكتور / محمد الحجيلان

كيف تصنع فيديو من الصور

مصمم تعليمي: مقترح نموذج جديد للتصميم التعليمي

مصمم تعليمي: مقترح نموذج جديد للتصميم التعليمي

مصمم تعليمي: نموذج لسيناريو تنفيذي لكائن تعليمي

مصمم تعليمي: نموذج لسيناريو تنفيذي لكائن تعليمي

مصمم تعليمي: ثلاثة مراجع أجنبية عن التصميم التعليمي

مصمم تعليمي: ثلاثة مراجع أجنبية عن التصميم التعليمي